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三星激光一体机柯达伊手ShìKǒu诀（柯达伊的柯达伊手势教学法
柯达伊的柯达伊手势Jiào学法
这组手势其实是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己De音乐教育体系中来，并发扬光大。
Shí么是柯达伊音乐教学法
柯达伊的音乐教学体系主张立足于本国国情，成功培养了大批有相当音乐修养的热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化Jīng神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音Yuè教师的选择。柯达依教学法的目标和任务是：()有意识地培养学生掌握民族的音乐母Yù。()唤起儿童对歌唱的兴趣。()培养和指导学生的音乐爱好2025年1月华为路由 a1 lite(三星激光一体机)。()发展学生的音乐能力。()培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。教学内Róng首调唱名法首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位Zhì和高Duó可以是移动和变化着的，但各Gè调式音级却有着确定不Biàn的唱名。柯达伊认为，Shǐ用首调唱名比使用固定唱名更Néng帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和Péi养孩子们的音Yuè概念是十分有效的。因Wèi，从一开始它所代表的就不是具体的音Gāo，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所起的作用，而且简历了音级的倾向感Jué，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的Qīng向明确，调式感觉清楚，最接近音乐ZìRán的感觉。手势唱名Fǎ用“音阶手势”给音高定Wèi“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。这种教学方法把看不见Mō不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学生在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实际Wèi置高Dī。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音Jiē手势;唱do时，手势稳重以示主Yīn，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示学生发音;唱fa时，大拇指向下，它表明唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食Zhǐdo音，Tā表明si的不稳定性，体现出si到do的半音Guān系等Děng。
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